martes, 27 de marzo de 2012

ACTIVIDAD #15


EL REPORTE DE ENTREVISTA


I. Elabora un organizador gráfico o esquema en tu cuaderno con la información "Para reflexionar" de la p. 222 de tu libro de texto.


II. Vuelve a leer los 3 reportes de entrevistas que vienen en tu libro (pp. 215, 216 y 218). Compáralos y contesta en tu cuaderno lo siguiente:


1. ¿Qué similitudes encuentras entre las tres entrevistas?
2. ¿Qué diferencias identificas entre las mismas?


III. Completa en tu libro el cuadro de la p. 218, para lo cual deberás marcar cuál de los tres reportes te pareció mejor en cada uno de los aspectos que se enlistan.



ACTIVIDAD #14

¡PLANEA LA ENTREVISTA!

I. Por equipos o de manera individual planea tu entrevista para lo cual completarás en tu cuaderno el diagrama de la p. 217 de tu libro de Español.

II. Una vez definido a quién entrevistarás, cuál será el objetivo y el/los temas que abordarás, ELABORA UN GUIÓN o cuestionario de preguntas para tu entrevista. Intercambia tu cuestionario con otro(a) compañero(a) para que te diga si las preguntas son claras, si se entienden o sólo que te de su opinión.

III. Concierta una cita con la persona a entrevistar.

ACTIVIDAD #13

EL ACENTO DIACRÍTICO


I. Elabora en tu cuaderno un organizador gráfico con la información de la p. 218, referente al tema del "Acento diacrítico". 


II. Completa tu esquema con los siguientes ejemplos de su uso:

  • Más: Adverbio de cantidad (indica que alguien posee una cantidad superior a otra persona o cosa). Ej: Una de las cosas más terribles es la hambruna en el mundo.
  • Mas: Sinónimo de "pero". Ej: Platicaron muchas horas mas no resolvieron su conflicto.
  • Sí: Respuesta afirmativa. Ej: , estaré puntual en la entrevista.
  • Si: Condicional. Ej: Si grabas la entrevista, no te distraerás en tomar notas.
  • Tú: Pronombre personal (indica que se trata de una persona). Ej: eres mi mejor amigo.
  • Tu: Posesivo (indica que una cosa le pertenece a una persona). Ej: Ese es tu cuaderno.
  • Él: Pronombre personal. Ej: Él es mi padre.
  • El: Artículo definido (se utiliza cuando hablamos de cosas o animales). Ej:  El reloj de mi abuela. (1)

III. Elabora enunciados donde utilices cada uno de los ejemplos (más, mas, tú, tu ... en total son 8).






______________________
1 AZTIAZARÁN, Karla, "Español. Entorno comunicativo 3", Ediciones de Excelencia, México, 2010,  p. 171

ACTIVIDAD #12

DEL LENGUAJE ORAL AL ESCRITO

I. Lee la información del cuadro "Para reflexionar" (p. 216) y elabora un cuadro sinóptico o resumen en tu cuaderno.

II. Lee las entrevistas de las páginas 215, 216 y 218 de tu libro de texto. Completa el cuadro que viene al final de la última entrevista (p. 218).

ACTIVIDAD #11

DISCURSO DIRECTO E INDIRECTO


I. Elabora un esquema con la información "Para reflexionar" de tu libro (p. 215).
II. Lee la siguiente noticia, identifica y anota en tu cuaderno los ejemplos del Discurso Directo e Indirecto que ahí aparecen.



El sargento acusado de la masacre "no quería ir a Afganistán"

Última actualización: Viernes, 16 de marzo de 2012
John Henry Browne
Browne dijo que su cliente tiene una trayectoria "ejemplar".
Su nombre aún no fue difundido, pero poco a poco van saliendo a la luz detalles sobre la vida del sargento estadounidense acusado de haber matado a tiros a 16 afganos el pasado domingo en Kandahar.
La masacre -en la que murieron mujeres y niños- causó conmoción en la comunidad local y aumentó las tensiones entre Estados Unidos y Afganistán.
El abogado del soldado, John Henry Browne, reveló en una conferencia de prensa en Seattle que éste había sufrido lesiones en el cuerpo y el cerebro durante una de sus tres viajes de servicio a Irak
Según Browne, el soldado no quería ser enviado allí de nuevo. El abogado defensor también afirmó que su cliente no estaba en condiciones de servir en Afganistán.
"Le dijeron que no iba a ser enviado de nuevo, que no haría más períodos de servicio. Él y su familia contaban con eso. Y, literalmente, de la noche a la mañana eso cambió", dijo Browne.
También contó que el acusado había sido testigo de cómo un amigo recibió un disparo en la pierna el día antes de la masacre.
"Le volaron la pierna, y mi cliente estaba de pie junto a él", afirmó.

¿Alcohol?

No queda claro si el incidente podría haber ayudado a impulsar el ataque nocturno, como parece quiere dar a entender la defensa.
Y según un alto funcionario estadounidense, que habló en condición de anonimato con el periódico The New York Times, el soldado habría estado bebiendo alcohol -una violación de las normas militares en zonas de combate- pues sufría de estrés por causa de su cuarto período de servicio y por las tensiones con su esposa que provocó esa decisión.
Browne, sin embargo, dijo que no era cierto hubiera tensiones maritales o que su cliente tuviera problemas con el alcohol, y lo describió como un soldado condecorado con una trayectoria ejemplar, aunque admitió que "no se sabe nada sobre su estado mental".
El abogado también aseguró que éste no tenía antecedentes de mala conducta y que su familia había quedado en estado de shock por las acusaciones en su contra.
También dijo temer por la seguridad del acusado y su familia.
La fuente anónima citada por The New York Times, sin embargo, dijo que la esposa y los niños del sargento -de tres y cuatro años- fueron trasladados desde su hogar a la Base Conjunta Lewis-McChord para su protección en previsión de la divulgación de la identidad de éste.
El ejército de EE.UU. aún no ha acusado al militar, y Browne dijo que no daría a conocer su nombre antes de que las autoridades lo hicieran.

ACTIVIDAD #10


I. Lee la información "Para saber más" de la p. 214 de tu libro y realiza en tu cuaderno un esquema de dicho cuadro.

II. Lee el reporte de entrevista de la p. 215 de tu libro y contesta en tu cuaderno lo siguiente:

1. ¿Qué temática se aborda en la entrevista?
2. ¿Cuál es el objetivo de dicha entrevista?
3. ¿Cómo te imaginas a los entrevistados?
4. ¿Cómo se presente por escrito esta entrevista?
5. ¿Qué tipo de discurso utilizan (directo o indirecto)?

lunes, 12 de marzo de 2012

ACTIVIDAD #9


TEMA 2: EL ARTE DE ENTREVISTAR



I. Con base a lo que sabes y recuerdas del año pasado contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:


1. ¿Qué es una entrevista?
2. ¿Cuál es el propósito de la entrevista?
3. ¿Has leído entrevistas? ¿Sobre qué temas o personas han sido?
4. ¿Qué características posee una entrevista? (Qué la hace diferente de otros géneros)
5. ¿Qué instrumentos o artefactos son auxiliares al momento de entrevistar a una persona?
6. ¿Por qué es importante plantear un objetivo antes de realizar una entrevista?
7. ¿Cómo te fue con las entrevistas en Segundo grado?
8. ¿Sobre qué temas te gustaría realizar entrevistas en esta ocasión?


II. Lee la información de la p. 212 de tu libro de Español y contesta:


1. ¿Qué harás en este Proyecto?
2. ¿Con qué finalidad lo harás?
3. ¿Cómo lo lograrás?
4. ¿Cómo será la presentación de este Proyecto?

AUTO-EVALUACIÓN #1



I. Con base a lo que viste e hiciste en este Proyecto, contesta en tu cuaderno lo siguiente:


1. ¿Qué información sobre las lenguas del mundo te resultó más interesante? ¿Por qué?
2. ¿De qué manera se modificó tu manera de pensar acerca de las lenguas?
3. ¿Qué lenguas te gustaría aprender?
4. ¿Cuáles son las ventajas de que existan varias lenguas en el mundo?
5. ¿Sabes cuáles son las lenguas más habladas en la actualidad y los países en donde las hablan?
6. ¿Sabes qué es el multilingüismo? ¿Por qué es importante?
7. ¿Conoces los principales sistemas de escritura?
8. ¿Conoces las propuestas para valorar la diversidad lingüística? 
9. ¿Cómo y dónde puedes aplicar lo aprendido sobre este tema?

PROYECTO #1




¿Qué harán en este Proyecto?


Investigarán datos geográficos, históricos y culturales de un país que no sea hispanohablante, con énfasis en su escritura y lengua. Expondrán los resultados de su investigación a sus compañeros y les presentarán ejemplos de su escritura y/o habla a través de recursos gráficos (carteles) o multimedia (audio/video).


¿Qué alternativa tengo en caso de no haber expuesto?


Para aquellos que por motivos justificados no pudieran exponer ante sus compañeros podrán presentar su trabajo por escrito para recuperar dicho puntaje. El trabajo deberá contener lo siguiente:


1. Portada.
2. Introducción: Donde justifiques por qué elegiste ese país o lengua, aportes datos generales de su ubicación geográfica e histórica.
3. Desarrollo: Aquí darás información de su cultura, costumbres, religión, escritura (con ejemplos) y datos sobre su lengua.
4. Cierre: Donde rescates lo más importante de tu investigación y aportes tus conclusiones sobre el tema.
5. Bibliografía: Fuentes que consultaste al investigar.



ACTIVIDAD #8


RUMBO AL PROYECTO 1


I. Elabora un esquema con la información "Para saber más" de las páginas 166 y 167.  Dicha información te será de utilidad para organizar tu exposición.


II. Reúnete en equipo, seleccionen un país cuya lengua oficial no sea el español e investiguen datos culturales y de su lengua para exponer. Fijen fecha para las exposiciones.



ACTIVIDAD #7


CONFLICTOS INTERNACIONALES MOTIVADOS POR EL USO DE DIVERSAS LENGUAS Y COSTUMBRES

I. Revisa la lista de conflictos que se mencionan en tu libro de texto (p. 165), selecciona el que más te agrada e investiga información al respecto. Haz anotaciones en tu cuaderno.


II. Lee la información "Para reflexionar" (p. 165) y elabora un cartel o diversos dibujos donde representes cada una de las propuestas que ahí te mencionan:


1. Investiga antes de juzgar.
2. Aprende más del mundo que te rodea y deja los estereotipos.
3. No todos somos iguales. Ciertas actitudes y expresiones tienen distintos significados en otras partes del mundo.