ACTIVIDAD #4

¡¡EMPIEZA A ESCRIBIR!!

I. Inicia la redacción del borrador de tu autobiografía. Puedes auxiliarte con la información "Para reflexionar" de las páginas 271 y 272 de tu libro de texto.


NOTA: Al hacerlo no olvides revisar la ortografía, puntuación y evita o corrige la repetición de palabras.


II. Lee la información "Para hacer mejor" (p. 270) y elabora tu propio curriculum.


III. Contesta la entrevista de la p. 270 y contesta la pregunta que  que viene al final y que dice "¡Alto!".

ACTIVIDAD #3

I. Lee la información "Para reflexionar" (p. 266) y contesta en tu cuaderno lo siguiente:


1. ¿Cómo podemos evitar las repeticiones en los textos?
2. ¿Qué es la sustitución léxica?
3. ¿Qué es la paráfrasis o Discurso Directo?
4. ¿Por qué se utilizan los pronombres?
5. ¿Para qué sirve el acento diacrítico o enfático?
6. Elabora un listado con los pronombres.


II. Elabora tu árbol genealógico (desde tus abuelos). Puedes revisar el ejemplo que viene en tu libro (p. 269).

III. Haz un resumen con los sucesos más importantes o significativos de tu vida que te gustaría incluir en tu autobiografía. 

ACTIVIDAD #2

FORMAS DE NARRAR UNA AUTOBIOGRAFÍA

I. Elabora un cuadro sinóptico o esquema con la información "Para reflexionar" (p. 264) de tu libro de texto. El título es: "Tonos narrativos".


II. Redacta ejemplos de cada uno de los tonos.


III. Lee los ejemplos de biografía y autobiografía de Juan José Arreola que vienen en tu libro de texto (p. 265), subraya ejemplos del uso de la primera  y tercera persona. Revisa y encierra los verbos que ahí se encuentran.

ACTIVIDAD #1

BLOQUE V

LA AUTOBIOGRAFÍA: 

¡¡CUENTA TU VIDA!!

I. Con base a lo que sabes contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es una biografía?

2. ¿Cuál es la diferencia entre biografía y autobiografía?

3. ¿Por qué son importantes para la historia y la literatura este tipo de textos biográficos?

4. ¿Qué es un narración?

5. ¿Por qué crees que la biografía sea considerada una forma de narración?

6. ¿Qué biografías has leído y cuáles llamaron más tu atención?

7. ¿Te hubiese gustado que alguien de tu familia escribiera su autobiografía? ¿Por qué?

8. ¿Qué experiencias o acontecimientos te gustaría contar en tu autobiografía?

II. Redacta tu vida en modo biográfico, es decir, contada en 3era. Persona (él/ella).

CONVOCATORIA: CONCURSO DE CUENTO BREVE "JUAN JOSÉ ARREOLA 2012"

Los y las invito a participar en el Concurso de Cuento Breve Fantástico Juan José Arreola 2012!!! Habrá buenos premios: 

-1er. Lugar una tablet
-2do. Un iPod touch
-3ero. Un iPod nano

Interesados tienen hasta el día 24 de mayo (es decir ya!!) para consultarme dudas que tengan y/o entregarme sus cuentos para deliberar con la Academia de Español quiénes nos representarán ;D.

¡Anímense! 

CONSULTA LAS BASES AQUÍ

PROYECTO #3

ELABORA MATERIALES DE DIFUSIÓN PARA TU CAMPAÑA

I. Completa en tu cuaderno el esquema de la p. 238.
II. Revisa la información de la p. 239 para la concreción de tu proyecto.


¿Qué entregarás?


Elabora 2 de los siguientes trabajos, en la combinación que quieras, para difundir información, crear consciencia y/o buscar una solución al problema de tu elección:


a) Cartel: Imagen(es) con un mensaje.
b) Tríptico: Información, consejos y/o propuestas.
c) Video: Tipo infomercial para dar a conocer el problema o crear consciencia de él.

ACTIVIDAD #22

VARIAS SOLUCIONES A UN MISMO PROBLEMA

I. Elabora un listado de soluciones posibles para resolver tu problema elegido (puedes recurrir al ejemplo de la p. 237 de tu libro).


II. Indica cuáles requieren más o menos dinero y cuáles sí puedes llevar a cabo.

ACTIVIDAD #21

ENCUESTAS E IMPORTANCIA DE LA DIFUSIÓN DE LA INFORMACIÓN

I. Lee la información "Para saber más" de la p. 234 y contesta en tu cuaderno lo siguiente:

1. ¿A qué se le llama muestra?
2. ¿De qué depende el tamaño de la muestra?
3. ¿Qué porcentajes se consideran representativos de la población?
4. ¿Por qué es bueno tomar una muestra?


II. Elabora un resumen del cuadro "Para reflexionar" (p. 235) y contesta las preguntas que vienen al final ("a practicar").

ACTIVIDAD #20

I. OBSERVACIÓN

Con base a lo que has observado sobre el problema social que elegiste contesta lo siguiente:

1. ¿A quiénes afecta?
2. ¿Qué lo causó?
3. ¿Qué ha provocado?
4. ¿Qué soluciones proponen?

II. ENTREVISTA


Relacionado al tema de tu campaña contesta y haz lo siguiente:

1. ¿A qué persona(s) puedes entrevistar para obtener más información sobre el problema social que elegiste?
2. ¿Qué le(s) preguntarías? Elabora un cuestionario de mínimo 5 preguntas.

III. ENCUESTA

Tomando como base la encuesta de la página 232 de tu libro de texto elabora tu propio cuestionario pero con relación a tu problema a solucionar.
___________


Selecciona el método a utilizar para investigar más sobre tu tema y hacer una mejor campaña.

ACTIVIDAD #19

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

Para investigar sobre el origen o situación actual del problema, así como si han existido propuestas de solución, existen los siguientes recursos o métodos de investigación:

a) Observación.
b) Entrevista.
c) Encuesta.

I. Elabora un organizador gráfico que contenga y explique en qué consiste cada uno. Puedes recurrir a la información que viene en tu libro de texto o buscar en otras fuentes (pp. 229-232).


II. Identifica y completa tu esquema con las diferencias que hay entre una entrevista y una encuesta (p. 231).

ACTIVIDAD #18

LA VÍA LEGAL

I. Identifiquen o busquen qué documentos legales pueden ayudarlos en la resolución del problema social que eligieron.


II. Lee el cuadro "Para reflexionar" (p. 229) de tu libro de texto y contesta:


1. ¿Para qué sirven las leyes y por qué se crearon?
2. En caso de una situación problemática ¿A dónde nos recomiendan acudir?
3. ¿Por qué nos  sugieren esos lugares?
4. ¿Qué puede pasar si hacemos justicia por nuestra propia mano?

ACTIVIDAD #17

TEMA 3:  ¡¡HAZ UNA CAMPAÑA PARA MEJORAR TU ESCUELA O COMUNIDAD!!

CONOCIMIENTOS PREVIOS


I. Con base a lo que sabes contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:


1. ¿Qué es un problema social?
2. Menciona al menos 5 ejemplos de problemas sociales que identifiques en tu escuela o comunidad.
3. ¿Se les ha buscado solución? ¿Cuál(es)?
4. ¿Qué es un documento legal? Da ejemplos.
5. ¿Qué medios de difusión conoces que te ayuden a informar a la gente?


II. Elabora una lista con los problemas identificados y contesta:


1. ¿A quiénes afecta?
2. ¿Cómo los afecta?


III. Por equipos seleccionen 1 de los problemas para trabajar en este proyecto. Propongan una solución.

PROYECTO #2

¡CONVIÉRTETE EN ENTREVISTADOR(A)!

OBJETIVO:

Que conozcas y recurras a la entrevista como un método para obtener información sobre diversos temas o personas de tu interés.

¿QUÉ HARÁS EN ESTE PROYECTO?

1. Realizarás de manera individual o por equipo una o varias entrevistas para obtener información sobre un tema de tu interés, por ejemplo: Entrevista al maestro de química sobre los efectos de las drogas.

2. Elaborarás y entregarás un Reporte de Entrevista con las respuestas y reacciones que obtuviste/obtuvieron del entrevistado.

¿QUÉ DEBE CONTENER EL REPORTE DE ENTREVISTA?

Tal como ya lo leíste e incorporaste en tu esquema de la p. 222, un Reporte de Entrevista debe llevar lo siguiente:

a) Encabezado: 

O título de la entrevista, como el que se utiliza en los periódicos.

b) Introducción: 

Exponen el tema y presentan al entrevistado mediante una breve semblanza (nacimiento, trabajo, estudios, etc.).

c) Cuerpo de la entrevista: 

Incorporan las preguntas y respuestas del entrevistado, puede hacerse mediante el Discurso Directo (Pregunta y Respuesta) o Indirecto (a modo de relato o narración). NOTA: Se incorporan anotaciones de las reacciones que tuvo el entrevistado, si se rió, enojó o hizo algún gesto ante alguna pregunta.

d) Cierre: 

Se recomienda hacer un resumen o síntesis de la información obtenida con la entrevista, puede retomarse alguno de los temas tratados durante la misma, terminar con  una pregunta para el lector o simplemente describir cómo concluyó la entrevista.

e)Anexos:

Como parte de tu calificación en este proyecto, deberás anexar tu guión original de preguntas (con el fin de observar cuáles consideraron menos relevantes o si improvisaron alguna al momento de la entrevista).

________
NOTA: Se evaluará el uso de signos de puntuación adecuados para las entrevistas, la ortografía y la edición de la entrevista (omisión de repeticiones o muletillas).

ACTIVIDAD #16

¡ORGANÍZATE! 

PLANEA BIEN LA ENTREVISTA

I. Definan en equipo las actividades a realizar (pueden basarse en la siguiente lista), quiénes serán los responsables de cada tarea y las fechas en que se llevarán a cabo cada una de estas.


a) Concertar cita con el entrevistado (cuándo puede atenderlos).
b) Hacer las preguntas (quién será el entrevistador).
c) Grabación de la entrevista (en audio y/o video).
d) Anotar respuestas y gestos o reacciones del entrevistado (en caso de no utilizar grabadora de voz u otro aparato).
e) Transcribir la entrevista (quién se encargará de pasar por escrito lo que se grabó).
f) Editar y/o corregir (quién realizará el informe final de la entrevista).

ACTIVIDAD #15

EL REPORTE DE ENTREVISTA

I. Elabora un organizador gráfico o esquema en tu cuaderno con la información "Para reflexionar" de la p. 222 de tu libro de texto.


II. Vuelve a leer los 3 reportes de entrevistas que vienen en tu libro (pp. 215, 216 y 218). Compáralos y contesta en tu cuaderno lo siguiente:


1. ¿Qué similitudes encuentras entre las tres entrevistas?
2. ¿Qué diferencias identificas entre las mismas?


III. Completa en tu libro el cuadro de la p. 218, para lo cual deberás marcar cuál de los tres reportes te pareció mejor en cada uno de los aspectos que se enlistan.

ACTIVIDAD #14

¡PLANEA LA ENTREVISTA!

I. Por equipos o de manera individual planea tu entrevista para lo cual completarás en tu cuaderno el diagrama de la p. 217 de tu libro de Español.

II. Una vez definido a quién entrevistarás, cuál será el objetivo y el/los temas que abordarás, ELABORA UN GUIÓN o cuestionario de preguntas para tu entrevista. Intercambia tu cuestionario con otro(a) compañero(a) para que te diga si las preguntas son claras, si se entienden o sólo que te de su opinión.

III. Concierta una cita con la persona a entrevistar.

ACTIVIDAD #13

EL ACENTO DIACRÍTICO

I. Elabora en tu cuaderno un organizador gráfico con la información de la p. 218, referente al tema del "Acento diacrítico". 


II. Completa tu esquema con los siguientes ejemplos de su uso:

• Más: Adverbio de cantidad (indica que alguien posee una cantidad superior a otra persona o cosa). Ej: Una de las cosas más terribles es la hambruna en el mundo.
• Mas: Sinónimo de "pero". Ej: Platicaron muchas horas mas no resolvieron su conflicto.
• Sí: Respuesta afirmativa. Ej: Sí, estaré puntual en la entrevista.
• Si: Condicional. Ej: Si grabas la entrevista, no te distraerás en tomar notas.
• Tú: Pronombre personal (indica que se trata de una persona). Ej: Tú eres mi mejor amigo.
• Tu: Posesivo (indica que una cosa le pertenece a una persona). Ej: Ese es tu cuaderno.
• Él: Pronombre personal. Ej: Él es mi padre.
• El: Artículo definido (se utiliza cuando hablamos de cosas o animales). Ej:  El reloj de mi abuela. (1)

III. Elabora enunciados donde utilices cada uno de los ejemplos (más, mas, tú, tu ... en total son 8).

______________________
1 AZTIAZARÁN, Karla, "Español. Entorno comunicativo 3", Ediciones de Excelencia, México, 2010,  p. 171

ACTIVIDAD #12

DEL LENGUAJE ORAL AL ESCRITO

I. Lee la información del cuadro "Para reflexionar" (p. 216) y elabora un cuadro sinóptico o resumen en tu cuaderno.

II. Lee las entrevistas de las páginas 215, 216 y 218 de tu libro de texto. Completa el cuadro que viene al final de la última entrevista (p. 218).

ACTIVIDAD #11

DISCURSO DIRECTO E INDIRECTO

I. Elabora un esquema con la información "Para reflexionar" de tu libro (p. 215).
II. Lee la siguiente noticia, identifica y anota en tu cuaderno los ejemplos del Discurso Directo e Indirecto que ahí aparecen.

El sargento acusado de la masacre "no quería ir a Afganistán"

Redacción

BBC Mundo

Última actualización: Viernes, 16 de marzo de 2012

Browne dijo que su cliente tiene una trayectoria "ejemplar".

Su nombre aún no fue difundido, pero poco a poco van saliendo a la luz detalles sobre la vida del sargento estadounidense acusado de haber matado a tiros a 16 afganos el pasado domingo en Kandahar.

La masacre -en la que murieron mujeres y niños- causó conmoción en la comunidad local y aumentó las tensiones entre Estados Unidos y Afganistán.

El abogado del soldado, John Henry Browne, reveló en una conferencia de prensa en Seattle que éste había sufrido lesiones en el cuerpo y el cerebro durante una de sus tres viajes de servicio a Irak

Según Browne, el soldado no quería ser enviado allí de nuevo. El abogado defensor también afirmó que su cliente no estaba en condiciones de servir en Afganistán.

"Le dijeron que no iba a ser enviado de nuevo, que no haría más períodos de servicio. Él y su familia contaban con eso. Y, literalmente, de la noche a la mañana eso cambió", dijo Browne.

También contó que el acusado había sido testigo de cómo un amigo recibió un disparo en la pierna el día antes de la masacre.

"Le volaron la pierna, y mi cliente estaba de pie junto a él", afirmó.

¿Alcohol?

No queda claro si el incidente podría haber ayudado a impulsar el ataque nocturno, como parece quiere dar a entender la defensa.

Y según un alto funcionario estadounidense, que habló en condición de anonimato con el periódico The New York Times, el soldado habría estado bebiendo alcohol -una violación de las normas militares en zonas de combate- pues sufría de estrés por causa de su cuarto período de servicio y por las tensiones con su esposa que provocó esa decisión.

Browne, sin embargo, dijo que no era cierto hubiera tensiones maritales o que su cliente tuviera problemas con el alcohol, y lo describió como un soldado condecorado con una trayectoria ejemplar, aunque admitió que "no se sabe nada sobre su estado mental".

El abogado también aseguró que éste no tenía antecedentes de mala conducta y que su familia había quedado en estado de shock por las acusaciones en su contra.

También dijo temer por la seguridad del acusado y su familia.

La fuente anónima citada por The New York Times, sin embargo, dijo que la esposa y los niños del sargento -de tres y cuatro años- fueron trasladados desde su hogar a la Base Conjunta Lewis-McChord para su protección en previsión de la divulgación de la identidad de éste.

El ejército de EE.UU. aún no ha acusado al militar, y Browne dijo que no daría a conocer su nombre antes de que las autoridades lo hicieran.

FUENTE: http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120316_soldado_afganistan_abogado_rg.shtml?print=1

ACTIVIDAD #10

I. Lee la información "Para saber más" de la p. 214 de tu libro y realiza en tu cuaderno un esquema de dicho cuadro.

II. Lee el reporte de entrevista de la p. 215 de tu libro y contesta en tu cuaderno lo siguiente:

1. ¿Qué temática se aborda en la entrevista?

2. ¿Cuál es el objetivo de dicha entrevista?

3. ¿Cómo te imaginas a los entrevistados?

4. ¿Cómo se presente por escrito esta entrevista?

5. ¿Qué tipo de discurso utilizan (directo o indirecto)?

ACTIVIDAD #9

TEMA 2: EL ARTE DE ENTREVISTAR

I. Con base a lo que sabes y recuerdas del año pasado contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:


1. ¿Qué es una entrevista?
2. ¿Cuál es el propósito de la entrevista?
3. ¿Has leído entrevistas? ¿Sobre qué temas o personas han sido?
4. ¿Qué características posee una entrevista? (Qué la hace diferente de otros géneros)
5. ¿Qué instrumentos o artefactos son auxiliares al momento de entrevistar a una persona?
6. ¿Por qué es importante plantear un objetivo antes de realizar una entrevista?
7. ¿Cómo te fue con las entrevistas en Segundo grado?
8. ¿Sobre qué temas te gustaría realizar entrevistas en esta ocasión?


II. Lee la información de la p. 212 de tu libro de Español y contesta:


1. ¿Qué harás en este Proyecto?
2. ¿Con qué finalidad lo harás?
3. ¿Cómo lo lograrás?
4. ¿Cómo será la presentación de este Proyecto?

AUTO-EVALUACIÓN #1

I. Con base a lo que viste e hiciste en este Proyecto, contesta en tu cuaderno lo siguiente:


1. ¿Qué información sobre las lenguas del mundo te resultó más interesante? ¿Por qué?
2. ¿De qué manera se modificó tu manera de pensar acerca de las lenguas?
3. ¿Qué lenguas te gustaría aprender?
4. ¿Cuáles son las ventajas de que existan varias lenguas en el mundo?
5. ¿Sabes cuáles son las lenguas más habladas en la actualidad y los países en donde las hablan?
6. ¿Sabes qué es el multilingüismo? ¿Por qué es importante?
7. ¿Conoces los principales sistemas de escritura?
8. ¿Conoces las propuestas para valorar la diversidad lingüística? 
9. ¿Cómo y dónde puedes aplicar lo aprendido sobre este tema?

PROYECTO #1

¿Qué harán en este Proyecto?


Investigarán datos geográficos, históricos y culturales de un país que no sea hispanohablante, con énfasis en su escritura y lengua. Expondrán los resultados de su investigación a sus compañeros y les presentarán ejemplos de su escritura y/o habla a través de recursos gráficos (carteles) o multimedia (audio/video).


¿Qué alternativa tengo en caso de no haber expuesto?


Para aquellos que por motivos justificados no pudieran exponer ante sus compañeros podrán presentar su trabajo por escrito para recuperar dicho puntaje. El trabajo deberá contener lo siguiente:


1. Portada.
2. Introducción: Donde justifiques por qué elegiste ese país o lengua, aportes datos generales de su ubicación geográfica e histórica.
3. Desarrollo: Aquí darás información de su cultura, costumbres, religión, escritura (con ejemplos) y datos sobre su lengua.
4. Cierre: Donde rescates lo más importante de tu investigación y aportes tus conclusiones sobre el tema.
5. Bibliografía: Fuentes que consultaste al investigar.

ACTIVIDAD #8

RUMBO AL PROYECTO 1

I. Elabora un esquema con la información "Para saber más" de las páginas 166 y 167.  Dicha información te será de utilidad para organizar tu exposición.


II. Reúnete en equipo, seleccionen un país cuya lengua oficial no sea el español e investiguen datos culturales y de su lengua para exponer. Fijen fecha para las exposiciones.

ACTIVIDAD #7

CONFLICTOS INTERNACIONALES MOTIVADOS POR EL USO DE DIVERSAS LENGUAS Y COSTUMBRES

I. Revisa la lista de conflictos que se mencionan en tu libro de texto (p. 165), selecciona el que más te agrada e investiga información al respecto. Haz anotaciones en tu cuaderno.


II. Lee la información "Para reflexionar" (p. 165) y elabora un cartel o diversos dibujos donde representes cada una de las propuestas que ahí te mencionan:


1. Investiga antes de juzgar.
2. Aprende más del mundo que te rodea y deja los estereotipos.
3. No todos somos iguales. Ciertas actitudes y expresiones tienen distintos significados en otras partes del mundo.

ACTIVIDAD #6

INTER Y MULTICULTURALIDAD

I) De la información "Para reflexionar" (p. 164) contesta en tu cuaderno lo siguiente:

1. ¿Qué es la comunicación global?
2. ¿Por qué dicen que aprender una lengua extranjera te abre al conocimiento?
3. ¿Por qué mencionan que el contacto de culturas y lenguas nos llevan al respeto?
4. ¿Compartes la idea anterior? ¿Por qué?


II) Lee el artículo "Interculturalidad" que viene en la misma página de tu libro (p. 164) y contesta las preguntas que vienen antes.


III) Elabora un dibujo donde representes lo que significa para ti la globalización.

ACTIVIDAD #5

MULTILINGÜISMO

I) Lee la información "Para reflexionar" de tu libro de español (p. 162) y elabora un esquema donde rescates el significado de "Multilingüismo".  Contesta las preguntas que vienen al final.

II) Busca en Internet los siguientes conceptos escritos en distintas lenguas (por ejemplo, en francés o en chino):


1. Amor.
2. Paz.
3. Respeto.
4. Amistad.

ACTIVIDAD #4

TIPOS DE ESCRITURA Y SU EVOLUCIÓN EN EL MUNDO

I) Lee la información "Para reflexionar" de la p. 160 de tu libro de texto y elabora una línea del tiempo gráfica o de imágenes sobre la evolución de la escritura.


II) Lee el artículo "Historia de la escritura" (pp. 160-161), subraya las ideas principales y elabora un resumen del texto en tu cuaderno.


III) Contesta las preguntas "Para entender mejor" de la p. 161 de tu libro.

ACTIVIDAD #3

VARIACIÓN HISTÓRICA DE LAS LENGUAS

I) Lee la información "Para reflexionar" (p. 159), piensa en lo leído y contesta en tu cuaderno estas preguntas:

1. ¿Cuáles son los factores por los que varía el lenguaje?
2. ¿Por qué crees que influyen estos factores?
3. ¿Cuál es el origen del español?
4. ¿A qué se le llamó latín vulgar?
5. ¿Cómo surgieron las lenguas romance?
6. ¿Cuáles son las lenguas romance?
7. ¿En qué periodo se escribió la primera gramática del español?
8. ¿Cuándo se fundó la RAE?
9. ¿Por qué crees que en la actualidad no hablamos igual que la gente de siglos pasados?
10. ¿Cómo crees que ha afectado o afectará el uso de la tecnología en nuestra forma de hablar y escribir?

II) Comenten entre compañeros las preguntas que vienen al final del cuadro "Para reflexionar" (p. 159).

TAREA:

1. Revisa tu correo electrónico, mensajes de texto, conversaciones de chat, facebook, twitter, metroflog, etc., y anota ejemplos de cambios en la escritura que hayas notado (por ejemplo, uso de abreviaciones).

ACTIVIDAD #2

INDAGANDO SOBRE LAS LENGUAS QUE SE HABLAN EN EL MUNDO

I) Lee la información sobre "familias lingüísticas" de la p. 158 de tu libro y contesta:

1. ¿Qué son las familias lingüísticas?
2. ¿A qué familia pertenece el Español?
3. ¿Cuál es el origen común de nuestra lengua?

II) Revisa el mapa de la misma página y contesta las preguntas que vienen al final (p.158):

1. Con los datos del mapa ¿podrías deducir cuántas lenguas se hablan en el mundo o en cuántos países se habla Español? ¿Por qué?
2. ¿Dónde podrías investigar esta información más a detalle?
3. A partir de lo mostrado en el mapa ¿cuáles son tus conclusiones sobre la diversidad?

TAREA:

1. Investiga la información que se te solicita en la p. 159 de tu libro y que transcribo a continuación:


a) ¿Cuántas lenguas se hablan en el mundo?
b) ¿Cuáles son las más habladas?
c) ¿Cuáles son las más difundidas como idioma oficial?
d) ¿Qué tipos de escritura se emplean?
e) ¿En qué países y cuántas personas hablan el Español como lengua materna?


2. Lleva un mapa mundi (con nombres)  y colores para que registres en el los datos recabados.

ACTIVIDAD #1

TEMA 3: 

¡¡LA FASCINANTE DIVERSIDAD DE LENGUAS!!

I) Lee la información de la p. 156 de tu libro y contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas para que conozcas lo que verás en este tema :

1. ¿Qué investigarás en este proyecto?
2. ¿Con qué finalidad investigarás esto?
3. ¿Cómo harás la presentación de dicho proyecto?


II) Con base a lo que recuerdas de años anteriores y sabes, contesta:

1. ¿Qué recuerdas sobre el tema de diversidad lingüística?
2. ¿Qué es la DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA?
3. ¿Qué recuerdas acerca de la diversidad de lenguas en México y América Latina?
4. ¿Qué variantes lingüísticas del Español recuerdas?
5. ¿Qué ventajas y desventajas para la convivencia humana encuentras en la diversidad de lenguas?

III) Elabora un dibujo donde representes lo que significa para ti la diversidad de lenguas. 

PROYECTO #2

INFORME DE EXPERIMENTO

Elabora o reescribe el informe de un experimento que hayas realizado para la materia de Ciencias en años anteriores. Para lo anterior no dudes en recurrir a tus libros, profesores de la materia o incluso a videos de Internet.

¿Qué debe contener?
Revisa tus apuntes sobre el tema, en ellos recordarás que las partes de todo informe son:

a) Título.
b) Introducción (o propósito del experimento).
c) Materiales.
d) Procedimiento (los pasos a seguir).
e) Resultados (las observaciones que hiciste u obtuviste en el objeto de estudio).
f) Conclusiones (si se logró o no el propósito del experimento y por qué).
g) Bibliografía (las fuentes que consultaste).

¿Qué otros aspectos se tomarán en cuenta para evaluar?

1. La redacción.- No olvides usar el impersonal ("SE"), la voz pasiva y revisar la ortografía. Por ejemplo, en lugar de escribir "Ahora cortamos el cable", escribiríamos: "SE corta el cable".
2. La presentación.- Tu informe debe ir acompañado de imágenes o dibujos que lo apoyen, también debe estar en hojas blancas, escrito a mano (con buena letra) o por computadora.

LECTURA #3

I) Lee el siguiente cuento de Rusia y solicita a tu Profesor(a) en clase el cuestionario de comprensión de lo leído.  Pídele que te selle tu PASAPORTE DE LECTURA.

LA CAMISA DEL HOMBRE FELIZ

León Tolstoi(*)

En las lejanas tierras del norte, hace mucho tiempo, vivió un zar que enfermó gravemente. Reunió a los mejores médicos de todo el imperio, que le aplicaron todos los remedios que conocían y otros nuevos que inventaron sobre la marcha, pero lejos de mejorar, el estado del zar parecía cada vez peor.

Le hicieron tomar baños calientes y fríos, ingirió jarabes de eucalipto, menta y plantas exóticas traídas en caravanas de lejanos países. Le aplicaron ungüentos y bálsamos con los ingredientes más insólitos, pero la salud del zar no mejoraba. Tan desesperado estaba el hombre que prometió la mitad de lo que poseía a quien fuera capaz de curarle.

El anuncio se propagó rápidamente, pues las pertenencias del gobernante eran cuantiosas, y llegaron médicos, magos y curanderos de todas partes del globo para intentar devolver la salud al zar. Sin embargo fue un trovador quien pronunció: - Yo sé el remedio: la única medicina para vuestros males, Señor.

- Sólo hay que buscar a un hombre feliz: vestir su camisa es la cura a vuestra enfermedad. Partieron emisarios del zar hacia todos los confines de la tierra, pero encontrar a un hombre feliz no era tarea fácil: aquel que tenía salud echaba en falta el dinero, quien lo poseía, carecía de amor. Y quien lo tenía se quejaba de los hijos.

Mas una tarde, los soldados del zar pasaron junto a una pequeña choza en la que un hombre descansaba sentado junto a la lumbre de la chimenea: - ¡Qué bella es la vida!, Con el trabajo realizado, una salud de hierro y afectuosos amigos y familiares ¿qué más podría pedir?

Al enterarse en palacio de que por fin habían encontrado un hombre feliz, se extendió la alegría. El hijo mayor del zar ordenó inmediatamente: - Traed prestamente la camisa de ese hombre. ¡Ofrecedle a cambio lo que pida! En medio de una gran algarabía, comenzaron los preparativos para celebrar la inminente recuperación del gobernante.

Grande era la impaciencia de la gente por ver volver a los emisarios con la camisa que curaría a su gobernante, mas cuando por fin llegaron, traían las manos vacías: - ¿Dónde está la camisa del hombre feliz? ¡Es necesario que la vista mi padre! - Señor - contestaron apenados los mensajeros - El hombre feliz no tiene camisa. 

ACTIVIDAD #15

RUMBO AL PROYECTO #2

I) Elabora un esquema o cuadro sinóptico sobre "Funciones de las gráficas, tablas y diagramas" con la información Para reflexionar de la página 153 de tu libro de texto.


II) Revisa el informe de las páginas 151-153 de su libro y contesta en tu cuaderno las preguntas "Para entender mejor" (pp. 151-152).


III) Elabora el borrador de tu INFORME DE EXPERIMENTO. Revisa y/o corrige con ayuda de tus compañeros, profesora o manuales de redacción.

ACTIVIDAD #14

USO DEL IMPERSONAL Y VOZ PASIVA

I) Lee la información del cuadro "Para reflexionar" (p. 149) y elabora un esquema con lo más importante.


II) Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas con base a la información de tu esquema:


1. ¿A qué se le llama FORMA IMPERSONAL?
2. ¿Qué pronombre es el que más se usa en esta forma?
3. ¿Cuál es la VOZ PASIVA?
4. ¿Cuáles son las terminaciones del participio?


III) Practica: Identifica en los informes que vienen en tu libro al menos 5 ejemplos del uso del IMPERSONAL y 5 ejemplos de VOZ PASIVA.

ACTIVIDAD #13

I) Revisa el informe de la página 148 de tu libro de texto y responde las preguntas que vienen al final.

II) Lee la información del cuadro "Para reflexionar" (p. 148) y contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es la principal diferencia entre las oraciones coordinadas y las subordinadas?

2. ¿Cómo identificarías tú cada una?

3. ¿Qué tiempo y modo verbal puede usarse en las oraciones compuestas?

4. ¿Qué tiempo y modo verbal se utilizan en los informes de experimentos? ¿Por qué?

ACTIVIDAD #12

COORDINAR, SUBORDINAR, YUXTAPONER ¿ESO CON QUÉ SE COME?

I) Realiza una lluvia de ideas y después busca en el diccionario las definiciones de los siguientes conceptos:

a. Coordinar
b. Subordinar
c. Yuxtaponer
d. Causa
e. Consecuencia
f. Condición


II) Lee la información del cuadro "Para reflexionar" de tu libro (p. 147) y elabora un organizador gráfico con los datos que ahí te dan.


III) Con base a lo leído contesta en tu cuaderno lo siguiente:

1. ¿Qué es y cuál es la principal característica de una ORACIÓN COMPUESTA?
2. ¿Por qué mencionan que las ORACIONES COORDINADAS se ubican al mismo nivel que las compuestas?
3. ¿Qué sucede con las Subordinadas?
4. ¿Para qué se utilizan o nos sirven las oraciones subordinadas?

ACTIVIDAD #11

I) En la página 147 de tu libro de Español aparecen unas tarjetas sobre un experimento pero al parecer quien lo redactó estaba dormido y las puso todas en desorden. Ahora te toca a ti ordenarlas para que tengan sentido, con ayuda de tu lápiz marca los números del 1 al 6 en el lugar que les corresponde.

II) Una vez ordenado el informe del experimento, realiza en tu cuaderno unos dibujos sobre el mismo.

III) Contesta las preguntas que vienen al final del informe, en la misma página 147.

ACTIVIDAD #10

¡¡HAGAMOS PAPIROLAS*!!

I) Utiliza una hoja del color de tu elección para elaborar una cabeza de perro. Primero intentarás hacerlo siguiendo únicamente las siguientes indicaciones:

1. Toma un pedazo cuadrado de papel.
2. Dobla por una de las diagonales. Te quedará un triángulo.
3. Tómalo colocando la base que has plegado hacia arriba. Será la parte superior de la cabeza.
4. Pliega ambos vértices de la base superior hacia abajo, sobre la figura, para formar las orejas.
5. Pliega el vértice inferior hacia arriba, para formar el hocico.(1)

¿Pudiste hacerlo? Ahora inténtalo viendo las instrucciones completas:

Da clic aquí

Si te gustaron las papirolas da clic en la imagen para que veas más.

II) Ahora con base a esta experiencia contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:

1. ¿Qué sucedió cuando intentaste seguir las primeras indicaciones? ¿Lograste hacerlo?

2. ¿Qué pasó cuando pudiste ver las instrucciones mejor redactadas y ejemplificadas con imágenes? ¿Qué resultado obtuviste?

3. ¿Por qué es importante saber dar indicaciones?

4. ¿Por qué consideras que es importante saber redactar informes sobre experimentos?

___________________

*Papirola: (De papiro).

1. f. Figura que se hace doblando una y otra vez una hoja de papel.
(Fuente: www.rae.es)

ACTIVIDAD #9

I) Investiga por tu cuenta o recurre a tu libro de texto (pp. 146 y 154)  para que elabores dos organizadores gráficos o esquemas en tu cuaderno sobre los siguientes temas:

a) Informe (definición y características).
b) Experimento científico (definición).


II) Describe un experimento que hayas realizado para tu materia de Ciencias del año pasado. Puedes acompañarlo con imágenes.

ACTIVIDAD #8

EL ARTE DE SABER REDACTAR INFORMES

CONOCIMIENTOS PREVIOS

I) Con base a lo que sabes y conoces contesta en tu cuaderno las siguientes interrogantes:

1. ¿Qué es y en qué consiste un EXPERIMENTO?
2. ¿Qué entiendes por INFORME?
3. ¿Qué entiendes por informes sobre experimentos?
4. ¿Cuál crees que sea su propósito?
5. ¿Para qué crees que sean útiles los gráficos, esquemas o imágenes en un informe de experimento?

II) Elabora en tu cuaderno una lista con temas científicos o tecnológicos que conozcas, hayas estudiado o simplemente te llamen la atención.